中等职业学校学生在专业自由选择、低收入定位和未来发展方面普遍存在着较小的盲目性，为此，从今年新的学期开始，各中专、职校和技校都将相继用一个学期的时间开办职业生涯规划课程，每周两个学时，并带入低收入打工指导与自律创业方法等内容。 学生打工较多盲目 在上海逸夫职校，记者看见了有关就业指导的教学计划，内容还包括对学生展开履历文学创作、受聘技巧、形象设计、职场礼仪和团队合作等方面的教育。据上海市职教协会获取的一份中职校学生职业生涯规划现状调查报告表明，学生们自由选择入职校的想法大多很盲目，有七成人说道是因为成绩很差、考不上普通高中、12%的人是为了较晚地寻找工作，为掌控一种技能而录职校的人仅有为8%。
对未来职业生涯发展回应悲观和有信心的学生仅有占到三分之一。尤其有一点注目的是，在打工途径的调查中，有81.7%的学生期望低收入靠学校引荐、家长去找路子或用人单位主动上门，只有18%学生不愿最初的工作自己去找；83.6%学生期望未来单位离家近，64％的学生期望未来的职业收益低、工作平稳。 主持人这项调查的上海振华外经职校副校长陈玉说道，只有近9%的学生有详尽或较为详尽的职业生涯发展规划，30%的学生对今后的职业发展只有模糊不清的点子和心愿，近60%的学生无规划或根本没思维过自己未来的职业前景，不告诉将来该做到什么，因此，中职校必需实行以职业教育生涯规划为中心的普及性教育。
教学大纲月印发 目前上海市各中职校正在大力打算开好这门课程，并根据各校特点加以扩展，为将来的低收入和创业创造条件。比如，在较晚试点开办就业指导课的逸夫职校美术专业，毕业生的低收入签约率已倒数多年超过百分之百，今年的毕业生也全部被用人单位看中。
沈蓝校长说道，让学生较晚地转入职业状态，在毕业时作好由学校人到职业人的角色切换，不会对他们的成功低收入产生大力影响。 据报，新编的《职业生涯规划教学大纲》早已由教育部月印发，课程还包括职业理想、发展机遇、低收入与创业、职业调整等多个章节，拒绝每个中职生作好适应环境社会、带入社会的打算，掌控打工的基本方法。
此外，中职生创业的优势、在校期间的创业打算、创业者应当具备的素质和能力等内容，也首次列为了职业教育范畴。
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